而这个习气一贯坚持到120岁

高中语文课堂教学与信息技术整合3

在这份陈说中发布时间:2009-10-27编辑:admin浏览:1370

 

课题研究的结论:

一、高中语文课堂教学与信息技术整合,有助于提高学生对语言信息把握的效率。

在实验过程中,我们利用高中语文第一册《劝学》一篇进行了对比实验。传统教学班我们设计院的方案是:①同学生学习现状导课。②介绍荀子。③诵读课文。④分析内容、思想。⑤背诵课文。整合教学班,我们设计的教学方案是:①由学生学习现状导课。②资料显示。屏幕展示有关荀子图片及资料。③电脑范读,学生品读。④利用课件分析内容并背诵(课文句子逐渐隐藏)

课后调查结果显示:

调查内容

传统教学班(64人)

整合教学班(64人)

课堂全部背诵人数

14

47

课堂能背诵前3段人数

37

56

三天后仍能全部背诵人数

48

62

可见,尽管大致相同的教学方案,针对接受能力相当的学生,传统教学与整合教学的差异是明显的,尤其是在课件中使用逐渐隐藏词句的办法,符合学生记忆的规律.

二、高中语文课堂教学与信息技术整合,有益于学生学习语文兴趣的培养。

兴趣是最好的老师,我们对高二理科200名学生做了一项兴趣调查:

科目

感兴趣

一般

没有兴趣

语文

21

135

44

数学

124

48

28

英语

75

94

31

物理

90

81

29

化学

87

82

21

生物

46

119

35

只有10% 学生对语文学科有兴趣,当然这一方面反映了学生高考的功利性,另一方面反映了传统语文教学的确存在着陈旧、课堂枯躁、一律是简单的文字组合和复杂的文字组合.在实验中,我们利用信息技术传达海量信息,尤其图片,影音文件进入课堂的确让学生耳目一新.

实验后,我们针对利用多媒体课件的必要性做了如下调查:

调查人数(300人)

十分重要

有必要

没必要

无所谓

178

117

3

2

所占比例

593%

39%

1%

07%

兴趣调查

兴趣浓

有兴趣

无兴趣

无所谓

同意人数

144

132

10

14

所占比例

48%

44%

3.3%

4.7%

注意力调查

一分钟内进入课文意境

影响进入课文意境

改变注意力分散的毛病

分散注意力

同意人数

259

3

274

6

所占比例

874%

1%

913%

2%

 

这些数据,让我们激动不已,整合的最大成效就在于提高了学生学习语文的兴趣.

三、高中语文课堂教学与信息技术整合,有利于学生思维的发展。

下面是一堂写作训练指导课《插上想象的翅膀》教学案例

高中语文第一册写作训练《插上想象的翅膀》教学过程:

一、导课

PowerPoint展示宗白华《生命的流》导入本课内容。宗白华插上了想像的翅膀,把抽象的生命的流想像成具体的实物给了我们形象的感受。正因为想像嫦娥奔月的传说推动了科学的发展,正因为想像孙悟空遨游太空的故事让杨立伟变成了现实,正因为想像让一位南京考生凭借《赤兔之死》破格进入了南京大学的校门,今天,我就要给同学们插上想像的翅膀。那么,什么是想像呢?引出想像的概念

二、理论指导

    想像的作用,想像的方式(屏幕显示主要文字材料)

三、          写作训练

1 形象性想像

  PowerPoint展示童年照片一组,以“童年”为话题写一段文字。写完后,请同学欣赏。

2 推测性想像

   播放一段教师误解学生的声像材料(自我制作的一段DV),设想十年后师生见面的场

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