而这个习气一贯坚持到120岁

高中历史课堂教学与信息技术整合2

在这份陈说中发布时间:2009-10-27编辑:admin浏览:1329

 

五 、课题研究的结论:

中学历史课堂教学与现代教育技术的整合研究,结果是令人满意的,可以说受到了预期的效果。它使中学历史课堂教学重新焕发出青春和活力;使教师和学生的综合能力有了大的提高;整合中的研究性学习的实践有大的推广价值,正如前面所说到的,利用现代教育技术提供的好的学习环境,与传统教学有机整合,将课题类的研究性学习渗透于常规的课堂教学使其变为课堂类的研究性学习,这也是我们的研究在巩固推广时期要做的主要工作。

1)学生研究性学习能力提高

首先,学生学习历史的兴趣提高了。感兴趣的问题多了,追根溯源的学生多了,对于某一历史事件、某一人物提出问题的多了。比如,讲到鸦片危害时,很多学生追根溯源要查找鸦片的来源,还有的提出一些合理化建议。讲到中法战争的结局是中国不败而败,法国不胜而胜,同学们个个义愤填膺,恨不得将李鸿章碎尸万段。讲到南京大屠杀时,同学们都深深感到:日本法西斯的残忍不次于当今恐怖分子制造流血事件,我们的国耻永生难忘,洗刷国耻必须强国,要强国必须提高全民的素质,提高素质必须重视教育,重视教育必须刻苦学习。同学们自觉不自觉的对历史有浓厚的兴趣了。

整合前后对高一16个班级学生(1042)学习历史的抽样调查表(%

 

整合前有兴趣

整合后有兴趣

             12%

           86%

 

其次,学生学会了自主学习。在学到抗战史时,为了搞清抗战时期两个战场的作用地位及关系,学生查阅了大量史料,收集了大量的图片,通过国共双方的言论和主张,以及在战场上的表现。在课上,同学分为正面战场与敌后战场两组,分别陈述各方战场在抗战过程中发挥的作用,都比较积极的发言。并且老师通过多媒体教学手段,十分形象的把抗战阶段的有关内容表述出来,也使我们在原有基础上加深了对此阶段两个战场所发挥的作用的理解,达成了共识:正面战场的国民党由积极抗战逐渐转为消极抗战;共产党的敌后战场由配合国民党作战逐渐演变为中国抗日的主要力量。最后得出结论:正面战场的抗战国民党奉行的是片面抗战路线,造成丧师失地的恶果。敌后战场的抗战共产党奉行的是全面抗战路线,我军力量由弱变强,牵制了侵华日军60%以上的兵力,为中华民族和世界反法西斯战争作出巨大的贡献。学生通过自主学习,无论从知识的驾驭,还是能力的培养都有了明显的提高。

第三,学生学会了解剖教材的结构。利用现代信息技术与历史课堂教学整合,学生看问题不在是孤立的、分散的去看了。把历史看作一个延续的不可分割的,既可以追述纵向的演化,也可以进行横向的比较。将教材以知识树的形式割裂开来,学生看历史教材不在是一本厚厚的有数以千万字的书,而是一桩桩一件件生动的历史故事,一个个鲜活的历史人物,一幅幅历史画卷。条件、原因、过程、结果、影响、作用应有尽有。用一条或两条线索贯穿始终。教材结构解剖的更加合理规范,找到了潜入史海迷宫的钥匙。(具体内容见附件)

由于有较充裕的准备时间,故几乎每个人都参与到研究之中,大家都十分积极踊跃的借阅有关方面的书籍,上网搜查下载有关内容。在此过程中每位同学都开阔了眼界,了解了以往被忽略的地方,很大幅度的提高了关于抗日战争阶段的知识充实度。每位同学也都交上了许多在资料上摘录下来的史实。如:《昆仑山决战》、《淞沪会战》、《血雨决战》等,有些同学也交上了网上下载的史料。

总之,通过这次历史研究性课题的学习,锻炼了我们在动手能力(如:收集资料、整理资料等)与发言能力(如:可随机向对方提出有关问题等)。并且在课堂上也穿插了一些趣味活动(如:评出一个表现好的优胜组等),使同学们认识到在学习历史的过程中也并非是枯燥无味的,广泛的提高了同学们对历史的兴趣。在课后的有关抗日战争阶段的检测中也证实了这次研究性学习取得了一定的成绩,是比较成功的。

2)教师的素质明显提高。开展整合研究以来,参与研究的老师在实践中收获了提高。张志斌老师在今年学校组织的中级教师汇报课上的讲课在语言的组织,课件的制作,课堂的各环节构思设计,课上师生的互动等都是研究成果的体现。任凤琴老师在研究过程中讲的两次课,体现的教育理念,课上的构思设计,师生之间的关系等有大的改变,一年多的时间的改变,最生动的说明整合研究的巨大魅力。结合研究实践,教师还不断进行总结反思,撰写论文;韩军奎老师《浅谈多媒体课件的制作》;张艳春老师《多媒体技术在教学中的应用》;任凤琴老师《问渠哪得清如许,为有源头活水来》(信息技术与抗战史教学整合的几点体会);其中任凤琴老师的论文在北京市教育学会组织的论文评选中获三等奖,该文在内蒙教育学会组织的论文评选中获壹等奖;

六、不足及要进一步研究的问题

不足:(1)计算机的操作及课件制作的技术有待进一步提高。在平时的教学实践中,有了好的教学构思与想法,但由于技术问题而得不到好的解决,影响了现代教育技术巨大作用的发挥。因此在技术层面上还要提高(2)对于研究实践总结,深入分析的不够,对教育教学规律的认识还处于浅层次阶段,还要强化自身的科研意识(3)网络教室的使用还是个空白,今后还应加强对这一方面的研究

另外,在整合研究中我们注意到在历史教学中运用现代信息技术应注意:

1)要明确目的。任何手段和方法,都是为了达成一定的目的服务的,使用现代信息技术亦如此。我们不是单纯地为使用新技术才使用,而是为了提高教学的质量和效果。(2)要合理设计。在设计时,要考虑到实用性的原则,要能够有利于教师的教和学生的学;要简明清晰,而不是繁琐,如文字编排不宜过长,过密和字体过小,录象不宜过长等。每一设计都应该考虑实际操作时所用的时间,争取在最短的时间里呈现有效的信息。(3)综合使用。没有一种教学方法是万能的,也没有一种教学技术是万能的,重要的是根据教学的实际情况综合运用各种方法和技术。现代信息技术的运用要与常规的、甚至是传统的教学方法如讲解法、谈话法等有机结合起来,发挥各自的优势,体现出整体的优势,因此在,做任何事情不要走极端。(4)教师的引导。教师在教学中的主导作用,并不能由于新技术的使用而被削弱,更不能被取代。其实,技术越先进,手段越新颖,教师在教学中的指导作用就越重要。因为教师不仅要驾驭教材,还要驾驭这些技术和手段,并且能够控制技术和手段的实际操作,以及引导学生在新技术条件下或新的学习条件和情境中学习。所以,在教学中运用现代信息技术,更要加强教师的引导、指导和辅导。

 

                                           牙林一中历史课题组

20041216

 

附:课题组成员:任凤琴、张志斌、君奎、张艳春、王晓龙

参考书目

1、《关于历史学科实施研究性学习的探索》(冯长远、李明海)

                    ——载《历史教学》(2003年第9期)

2、《论中学历史教学中的现代信息技术》

                  ---载《历史教学》(2003年第9期)

3、《多媒体教育基本特征》

                  ---载《医学视听教育》(1998年第1期)

4、《九年义务教育课程方案实施状况的调查报告》

                  ---载《新课程与学习方式的变革》

5、《新课程中教师行为的变化》

                  ---傅道春编著

6、基础教育课程改革通识培训丛书:《新课程与学生发展》

《新课程与教师角色转变》

                                   《新课程与学习方式的变革》

                                   《新课程的理念与创新》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件:

 

学生在《抗战时期两个战场的作用地位及关系》学习中研究的成果:

抗日正面战场

第一阶段:战略防御阶段:国民党积极抗战

由于国民党是中国比较正规的政权,加之国民党的军队相对实力强大,在抗日初级阶段承担抗战义务。与日军正面交锋,发动了几次大规模战役。

淞沪会战(1937813——193711月;上海)

813,日军大举进攻上海,威胁南京。第二天,国民政府发表自卫宣言,表示要抵抗暴力。这次会战持续了三个月,是国共合作以来第一次大规模的战役。会战虽以失败告终,但粉碎了日军妄图三个月内灭亡中国的计划。

太原会战(1937;太原)

这是国共合作组织的一次战役。其中一一五师在平型关取得的平型关大捷,是抗战以来的首次大捷。但由于日军实力强大和国民党的片面抗战路线,导致日军不久入侵太原。

徐州会战(1938年;徐州)

在此次会战中,国民政府第五战区司令长官李宗仁率军在台儿庄消灭日军一万余人。是抗战以来取得的最大胜利。大大鼓舞了中国人民抗日的必胜心。但国民政府单纯依靠政府和军队的片面抗战路线,无力阻止优势敌人的进攻。徐州等地相继失守。

总体看来,国民政府在防御阶段的抗日态度比较积极,能够承担起抗日主力的角色。但由于日军的强大和国民党的片面抗战路线,导致大部分战役都以失败告终。

第二阶段:战略相持阶段:国民党消极抗日,积极反共。 

由于日本在中国的战争的策略发生变化,导致战争进入了战略相持阶段。日本对国民政府以政治诱降为主,军事打击为辅。在这样的形势下,193812月,国民党副总裁汪精卫为首的亲日派集团,公开叛国投敌,严重打击国民党的抗战积极性。

日本将主攻方向转向共产党领导的敌后抗日根据地,加之日本对国民党的放松和共产党的壮大,使国民党的打击重点又转向了共产党。1939年初,国民党五届五中全会确定了溶共、防共、反共、限共的反动方针。并发动了第一次反共高潮。这次高潮很快被共产党打退。

1941年初,国民党发动皖南事变,在茂林地区将奉命北上的新四军包围袭击。并扣押了军长叶挺、副军长项英。接着,蒋介石宣布新四军为叛军,取消新四军番号。共产党对此次事变采取坚决回击,使国民党地位急剧下降。

为了逼迫国民政府投降,日本向华中华南的国民党正面战场发动了局部进攻。19405月,再枣宜会战中,国民党第三十三集团军总司令张自忠率军与敌人奋战九昼夜,壮烈殉国。日军占领宜昌。1944年,日本为了打通中国的大陆交通线,发动豫湘桂战役。这是抗战时期日军向国民党正面战场发动的最大的一次战役,历时八个月。国民党丧失国土达20万平方公里。国民党战场的溃败,是国民党实行消极抗日、积极反共政策造成的结果。

但国民党在此期间也有成功的方面:194311月,国民政府分别与英美签定协议,宣布英美等国通过不平等条约攫取的治外法权的一些特权被废除。

第三阶段:战略反攻阶段

19455月,欧洲战场的反法西斯战争胜利结束。8月,苏联政府对日宣战,出兵中国东北,摧毁日本的精锐部队关东军。国共两党一同向日本发动大规模反攻,坚决消灭拒绝投降的敌人。815,日本政府无条件投降,92正式签署投降书。至此,中国人民的抗日战争终于取得最后胜利。

中国抗日战争的完全胜利,主要归功于国共两党通力合作。

                                                      高一、(1)班:张声远

抗日敌后战场

战略防御阶段:

从卢沟桥事变到193810

上一篇 不只需在无数个夜晚孤寂、空无
下一篇 这也就极好地解说了
中国教育部|内蒙古教育厅|呼伦贝尔教育局|内蒙古中小学新利18luck苹果客户端 网|

信息管理:牙克石林业第一中学信息技术中心

地址:牙克石兴安街35号

备案号: 蒙ICP备12003011号-1

蒙公网安备 15078202000008号