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提高学困生成绩的教学方式探讨

遭到东北季风影响发布时间:2009-11-17编辑:admin浏览:1681

 

提高学困生成绩的教学方式探讨

高一化学备课组:王凌云

[内容摘要]学困生一直是学校领导和每位教师关注问题,如何在有限的教学时间中,既能帮助学困生走出学习的困境,又能全面提高全班教学成绩,我在化学教学中采取晚自习和课余时间对这些学生进行分层次教学,效果明显,下面就我自己的做法及感受和大家探讨。

[关键词]分层次教学    学困生   教学方式

[正文]

随着我校办学能力的提升,学校的规模越来越大,教学班的增多,班额的增多班级学生的素质也出现了不均衡的现象,每班都会有6-7名成绩特差的学生(我教的班级的化学课),基本上上课有时会出现听不懂课,甚至干脆不听课。任凭你老师采取什么方法、手段,我两只眼睛盯着老师和黑板,但脑子一点也没转起来,即“出工不出力”,让你老师也没办法!再由于现在班级学生人数的增多,基础年级的教学任务繁重,每节课的教学容量都较大,不可能每节课因为6-7名差生影响整节课的教学。但差生也作为班级的一员,我们每位教师都有责任、有义务尽自己所能,帮助他(她)们提高成绩。以前在教学过程中也采取过较多措施,效果不佳。本学期我也是偶尔在晚自习的一次考试中发现几位差生的考试状态,自己大胆尝试,利用晚自习时间对学生进行分层次教学。他们可以不参加难度较大的考试或习题课,利用考试时间给他们布置一些他们自己能完成的学习任务,并及时给他们讲解,提问。效果较好,下面就我自己对学困生的教学方法或手段总结如下,愿和大家共同探讨。

一、关注差生

我们每位教师要和常和班主任和其他各科任教师了解学生的学习状态和成绩,弄明白自己所在科的学困生是偏科还是学习态度问题导致,分析缘由,适时找学生谈话,了解他们的困难,在教学过程中根据具体情况具体指导。对基础较差的学生,但学习态度端正的学生,及时辅导,让他们尽快跟上教学进度,并取得好成绩;对那些对学习失去兴趣的学生,重要的是找他们谈心,谈学习、谈理想等激发他们的学习兴趣,产生求知欲望。

二、激发他们的兴趣

1、帮助学生认识自我,再现他们的自信心。

一个人的一生最可怕的是莫过于意识不到自己存在的价值。我在和学困生的交谈中,绝大多数问同一个问题:“老师我能学会吗?我现在学还来得及吗?”可见学生的心理因素在学习中很重要,教师抓住时机经常使学生从理论上、古今中外、正反等诸多方面让学生认识到自己的价值,体会他们的潜在能量,告诉学生只要努力,就会有收获。

在教学过程中,我把班级学生根据他们的接受能力,课上提出不同难度的问题,让他们有成就感!对一些学困生我对他们的上课要求较低,在讲新课的时候、处理课本习题能完成一部分即可(实际上这低要求对学困生也很难做到)。有的学生基础实在太差,还是不能接受!但基于种种问题,不可能为几个学生放慢教学进度,但也不能不管。我后来发现晚自习和课余时间,是一个很好的给他们进行分层次教学的机会。我在晚自习中给其他学生分配学习任务以后,对特困生进行特别的教学,把他们集中在一起根据情况给他们留下所学的内容,并及时检查(这部分学生大多已经形成懒惰的坏习惯),并根据情况给予肯定,是他们有自信心,感觉自己还能学会。我在17班的教学中,向刘宏图等同学现在基本能跟上正常的教学进度。还有不少学生,对化学产生了兴趣。我影响最深的是一次我在一次单元考试中,因题的难度较大,让这几位学困生考试,其实就等于浪费他们的时间,我把他们集中在一起,给他们留了同样的学习任务,自己看课本,并完成课后习题,当然我还有别的要求,一节课下来,他们说,老师我们这节课的收获可真不小,可见他们还是可以教的,这样也同时培养他们的自学能力!他们自己也感觉到,自己不是不行,通过合理的分层次教学,再现了这些学生的自信心。

2、指导学生定方向、立目标、勤总结、多思考,结合他们的实际素质给他们定计划,目标。及时小结,肯定成绩,找出差距,给大家提出实现目标的要求和希望。这样做可以培养学生的自尊心,使他们懂得向着目标努力的途径和细则,从而抓住时机,促进学生认识和行动上的飞跃。

对这些学困生在上每一节课我对他们提出特别的要求,比如在上实验课,强调实验的重要性以及做每个实验的机会,再让成绩好的同学教他们如何做实验,我发现他们对做实验很有兴趣,我根据情况在辅导其他同学做实验的时候,及时关注这些学困生在实验中的每一个现象,并告诉他们该记住什么。他们有了适合他们的目标,他们也就产生了兴趣,也就有了学习的动力,我经常告诉他们,慢慢来,只要你用心,付出就会有收获!我还经常告诉学生,不管什么样的问题,只要你不会的,就可以老师提问,有的学生后来和我交谈说:“老师,因为我的成绩差,有的问题在别人看来很简单,怕问了,让老师同学看不起”。我耐心的告诉他们,你们是来学习的,基础好的,可能学的深度深一点,基础差一点,我们一点一点来,从简单到难,总之,学就会有收获!在课下答疑的时候,我也不可能同时满足每一个学生的要求,我也经常会让成绩好的一些同学作“小老师”代我给其他同学讲解一些习题,这样我在有效的教学时间可以处理很多教学问题。

    以上是我对学困生教学方法的探讨,首先作为教师从心理上真正关心他们,让他们知道他们的潜能,自己的价值;再让他们有一个学习的目标,根据他们的盲从心理,给他们每一节课留适当的学习内容,逐渐树立他们的自信心,对学习产生兴趣。经过一学期的努力,17班的学困生成绩较明显,当然还有很多值得我们去探讨,我们在以后的教学实践中继续探讨、研究,争取取得好成绩!

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