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闫海洋2008-2009学年“青蓝工程”总结

遭到东北季风影响发布时间:2009-11-17编辑:admin浏览:1674

 

2008-2009学年“青蓝工程总结

     闫海洋

I  下课的铃声响了,随着一句Welcome to New Zealand . Let’s go !我的第二次青蓝工程新教师汇报课在一片掌声中结束了(我带头让学生鼓得掌)

II  两周前我就开始思考怎么上好这堂课了,想法很多,但百思不离其宗,拿出人教版教参,关于阅读这堂课从头到尾又看了一遍,本次阅读课:1.目标在于掌握方位词的用法学会使用介绍性、描述性文字了解英语国家的文化,做到跨文化交流2.提升能力方面在于概括文章,找出文章结构及各段主题句在于对文章深层了解,学会方位表达3.新奇之处在于教参要求组织新西兰图片展作为课堂的延伸以提高学生自主,动手能力。4.导入部分教参已给出:地图,图片导入,之后概括每段,段落主题

根据教参,自己决定以旧代新,复习导入,通过复习描述台湾岛的地理方位构成,首都及其他主要城市,通过新西兰地图直接导出新西兰的地理地况,然后自然导入新课,然后按讲阅读惯用方法:猜文章,找段意,分段精读,深化了解逐层导入递进,问题深入多样细化,最后通篇复述。这节课还要仿照新西兰写一篇作文:呼伦贝尔。

教案做出来以后,我让我的指导老师范老师帮我改一改,范老师看过之后,简要的指出导入太长,太难,各段衔接的不好,建议让我图片导入。王晶老师也给出了同样的意见。自己一开始有点不服气,范老师一针见血的说,这节课是阅读课,一句话导入最好。自己觉得有理,回宿舍苦思冥想,该如何一句话导入,并做到有情境性的全文连贯,通顺。

第二天中午自己想出了大学教师提过的新西兰之旅,并且自己大学同宿舍的我上铺的兄弟就在蒙牛集团当过导游。这样自己以一个导游的身份出现在课上,实现一次新西兰之旅的想法就产生了。I’m your tour guide and will lead you to New Zealand. 一句话就实现了一句话导入情境性的双重突破。各段及全篇的连贯都是以旅游为背景,以导游的口吻串联的,包括比赛和作文。

做出第二份教案给范老师看。范老师喜出望外,后又沉思了一会儿说能力没提上去。自己也没想出更好的提升方法,甚至认为没必要提升。第二天在三班试讲,效果还行。还差七分钟下课。自己试讲完很高兴,但范老师认为缺东西,并且缺很重要的东西,范老师强调第一段和第四段必须复述。但自己固执的认为没必要复述,并找种种借口,推辞,范老师说自然风光应用整句话说出来,自己也认为有点多余。

十八日第一节在十六班试讲,第一段和第四段的复述放在竞争中做,效果一般,勉强下来,接着又在二班试讲,该环节彻底失败,复述肯定不能在比赛中完成!自己再次想把复述删掉,范老师坚决反对,这是阅读课,一切活动和载体都是用来实现目标,提升能力的,大家都做复述,为啥你不做!我想说的在理,的确该做复述,不听老人言,吃亏在眼前,的确如此,况且自己本已打算把第一段复述放在第一段后,只是怕学生做不下来冷场,又删了。那就做吧!范老师又帮我细致的设计了一下语言衔接,并计算好每部分所需时间,快中午一点了,一切才最终确定下来。剩下来就看自己的了,如何润色,如何调整状态。

19日早读带学生预习了一下课文,做了一些安排,学生很泰然,很高兴,下了早读,范老师叮嘱我再理一遍思路,板书昨天她已经帮我规划好了,我去操场清了清嗓子,又理顺了一下新加的复述与图片细节描述。第二节上课了,刚开始有点紧张,讲着讲着就放开了,范老师很泰然自若,有时趁间歇,提醒我板书细节,学生顺利完成复述和图片描述。这样自己就自信了。接下来的比赛,小结和写作变得很轻松。下课了自己带头鼓掌给学生也给自己,享受如释重负的感觉和成功的喜悦,范老师很高兴,自己也很高兴。

III  这只是近一年来青蓝工程实施的一个颇具代表性的片段。这样的片段,生活中每天都在发生。有时师徒侃侃而谈,有时争得面红耳赤,但最终大家都是高兴地离开,以成功而结束。

前辈们,师兄师姐们都说我进步很大,自己心里明白这些都归功于范老师,是她一直在启发我,激励我,让我一步一个脚印向前迈进。自己也意识到是学校实施的青蓝工程给了我们师徒这样的条件和机会,让有经验的老师和新老师一同成长;让学校半个世纪沉淀的文化底蕴和林中精神继续传承和发扬。

再次感谢范老师,感谢青蓝工程,感谢林业一中,鸿佑。

此致

 

敬礼!

 

闫海洋

高一英语组

2009.5.25

 

 

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